在大单元教学中创设大情境的重要性

--以六年级数学上册《比》为例

在新课标背景下，创设与学生生活紧密相连的真实情境已成为推动学生深度学习、激活思维、培养技能的关键途径之一。以六年级数学上册《比》的教学为例，通过精心设计的“包饺子”情境，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，更能促使他们在实践中深刻理解比例的概念及其应用，全方位提升其数学素养。
一、情境导入：比的概念在生活中的显现
包饺子是一项集美食制作与数学原理于一体的传统活动，天然地蕴含了比例关系的奥秘。在教学初期，教师可以邀请学生共同参与一场包饺子的盛宴，通过让学生亲身经历和面粉、调馅料的过程，引出“比”的概念。例如，询问学生如果要做一顿美味的饺子宴，面粉与水、肉馅与蔬菜之间应该如何搭配才能恰到好处？这样的提问能迅速点燃学生的兴趣，引导他们主动去探索和发现其中的数学秘密。
二、设计问题链：引导学生深度探究
为进一步深化对比例的理解，教师可以设计一系列基于包饺子情境的问题链，鼓励学生运用已有的数学知识解决问题。例如：
如果想要制作100个饺子，每50克面皮包裹10克馅料，那么总共需要多少克面粉和肉馅？
如何通过调整馅料成分比例，使口感更佳？
这些问题不仅检验了学生对比例概念的掌握程度，还促使他们思考和解决实际问题，逐步建立起从数学角度看世界的习惯。
三、小组合作：构建团队合作与批判性思维
大单元教学中的小组合作环节，通过分组开展包饺子比赛，不仅增加了课堂的趣味性，更让学生在相互配合中学习到了团队合作的重要性。学生们需根据给定条件，共同商讨如何最优化配置食材，如何保证馅料的味道统一又不失个性，这些过程无形中锻炼了学生的批判性思维能力和解决实际问题的能力。
四、情境延伸：连接真实世界与数学思维
在包饺子情境的基础上，教师还可以引导学生思考更多的现实生活场景，如超市购物中的商品折扣比较、家庭装修中的面积比例等，这些都是比例应用的广阔天地。通过此类情境的延伸，学生能够意识到数学不仅仅局限于课本，而是渗透在生活中每一个角落，增强了数学学习的实际价值感。
总之，创设大情境在大单元教学中的运用，不仅提升了学生对数学知识的掌握与应用水平，更为其综合素质的全面提升提供了肥沃土壤。这种教学方式不仅回应了新课标的核心要求，也为学生的长远发展打下了坚实的基石。